Etwa 20 Prozent der Dänen im Alter zwischen 16 und 65 Jahren haben Schwierigkeiten, Informationen zu nutzen, um komplexe Probleme zu lösen und sich an neue Informationen anzupassen. Dies zeigt ein neuer Themenbericht aus der internationalen Studie PIAAC über die Fähigkeiten der Dänen in adaptiver Problemlösung.
Adaptive Problemlösung bezieht sich auf die Fähigkeit, Informationen zu verstehen und zu verwenden, um Aufgaben zu lösen – und die Lösung anzupassen, wenn neue Situationen auftreten. In der Studie wurden die Teilnehmer mit Aufgaben konfrontiert, die Alltagssituationen und Arbeitsmarktbedingungen nachahmen, wie z.B. Routenplanung mit unvorhergesehenen Ereignissen oder Handel mit Aktien an einer fiktiven Börse mit wechselnden Marktbedingungen.
Während neun Prozent der dänischen Teilnehmer ein hohes Niveau an Fähigkeiten erreichten, hatten ungefähr jeder fünfte Schwierigkeiten mit dieser Art der Problemlösung. Insgesamt liegt Dänemark über dem Durchschnitt der 31 teilnehmenden Länder und steht auf einer Stufe mit Norwegen und Schweden. Teilnehmer aus Schweden, Finnland und Norwegen schneiden im Durchschnitt jedoch besser ab als die Dänen.
Die Studie zeigt auch deutliche Unterschiede zwischen Altersgruppen. Fast ein Drittel der 55-65-Jährigen weist geringe Fähigkeiten in adaptiver Problemlösung auf, während dies bei den 25-34-Jährigen nur auf weniger als zehn Prozent zutrifft. Laut dem Bericht könnte der Unterschied darauf zurückzuführen sein, dass jüngere Generationen häufiger projektorientierten und interdisziplinären Unterricht erhalten haben und mit digitalen Technologien und ständigem Informationsfluss aufgewachsen sind.
Darüber hinaus weist die Studie darauf hin, dass Lesen- und Rechenfähigkeiten eng mit der Fähigkeit zur adaptiven Problemlösung verbunden sind. Personen mit geringen Lese- und Rechenfähigkeiten haben häufig auch Schwierigkeiten bei der Lösung komplexer Probleme, während die besten Problemlöser in der Regel auch gute Leser und Rechner sind. Die Fähigkeit zur adaptiven Problemlösung wird jedoch als eigenständige Fertigkeit betrachtet.
Bildungsminister Mattias Tesfaye äußert sich in Bezug auf den Bericht:
„Erwachsenenbildung ist mir ein wichtiges Anliegen. Die Gesellschaft und der Arbeitsmarkt werden immer komplexer, und es ist erforderlich, dass wir Informationen kritisch nutzen und uns an Veränderungen anpassen können. Diese Studie bestätigt mich nur darin, dass wir die Erwachsenenbildung weiterhin priorisieren müssen und sicherstellen, dass die Möglichkeiten zum Verbessern von Fähigkeiten im Verlauf des gesamten Lebens erhalten bleiben. Deshalb ist es für mich entscheidend, dass der gesamte Bereich der Erwachsenenbildung aus einer Umgestaltung des Bildungssystems, an der wir gerade arbeiten, gestärkt hervorgeht.“
